В нашем центре работают уникальные специалисты: логопеды, дефектологи, педагоги, неврологи, физические терапевты, кинезотерапевты, эрготерапевты. Комплексный мультидисциплинарный подход к проблеме речевых расстройств способствует эффективной коррекции речевой функции. Реабилитация начинается с консультации невролога и диагностики у других специалистов. Существуют различные причины нарушений и степени задержки речевого развития (ЗРР) у детей. Программа реабилитации разрабатывается индивидуально с учетом особенностей развития патологии и физического состояния ребенка.
При организации реабилитационного процесса для детей
с ЗРР важными факторами являются раннее выявление нарушений, своевременное начало лечения и индивидуальный подбор методик восстановления с учетом всех особенностей развития патологии.
Коррекция речевой функции считается наиболее эффективной в период ее становления, в возрасте от 2 до 5 лет. Очень важно не упустить момент, ведь неправильное формирование речи в первые годы жизни может неблагоприятно отразиться на последующих этапах развития ребенка.
Речь — это важная коммуникативная функция. Задержка речевого развития у детей мешает им общаться со сверстниками и адаптироваться в социуме. Кроме этого, речевые навыки взаимосвязаны с нервно-психическим и когнитивным развитием. Ребенку с нарушениями речевого процесса сложнее даются многие мыслительные процессы и обучение в целом. А дефицит общения вызывает зачастую неконтролируемые капризы, агрессию и расстройства поведения.
• Занятия с медицинским логопедом, логопедом-дефектологом
Запуск работы мышц, участвующих в речи, коррекция заикания, темпа речи, ритма, плавности, обучение жеванию и глотанию при необходимости.
Специалист применяет различные логопедические методики и массажные техники, подбирает комплекс упражнений для подготовки и разработки мышц речевого аппарата.
• Занятия на специальном комплексе с биологической обратной связью (БОС) «Комфорт Лого»
Данная методика обеспечивает
диагностику функционального состояния при речевых нагрузках,
формирование и развитие удлиненного плавного выдоха,
поэтапное формирование и тренировку новых навыков артикуляции и фонации. Происходит коррекция и оптимизация речевого дыхания, формирование слитной эмоционально-окрашенной свободной речи без усилий и речевых судорог.
• Логопедический массаж (зондовый и ручной)
Активизация и восстановление деятельности артикуляционных органов, улучшение качества артикуляции. Массаж языка, губ, щек скул, мягкого неба с помощью комплекса ручных техник и специальных зондов.
• Транскраниальная микрополяризация (ТКМП)
Этот метод физиотерапии, основанный на действии постоянного тока малой величины на отдельные структуры головного мозга.
В основе метода лежит стимуляция определенных клеток мозга в ответ на воздействие постоянного тока малой величины.
У многих детей с речевыми и поведенческими нарушениями страдает та или иная область головного мозга или мозжечка. На многие области мозга достаточно сложно, а часто просто невозможно, воздействовать медикаментозно. Метод ТКМП позволяет воздействовать локально именно на те структуры, функции которых нарушены.
• Биоакустическая коррекция (БАК)
Стимуляция деятельности головного мозга, активизация познавательной деятельности и коммуникативных навыков, развитие мелкой моторики.
Инновационный метод немедикаментозной нейротерапии, направленный на стимуляцию структур головного мозга, ответственных за развитие речи.
• Логопедическое тейпирование
Стимуляция нервных окончаний, запуск речи, коррекция дикции и нарушения звукопроизношения
Эластичные ленты (тейпы), которые крепятся на лицо, шею и/или грудь ребенка, оказывают влияние на расположенные в коже рецепторы и нервные окончания и активно воздействуют на рефлекторные процессы и нейронные связи, регулируемые центральной нервной системой.
• Занятия по коррекции развития мелкой моторики в Монтессори-среде
Развитие когнитивных функций, речевой моторики, стимуляция мозговой деятельности.
Комплекс простых упражнений для кистей, пальцев рук и ног, благодаря которым происходит воздействие на многие отделы головного мозга и различные системы организма (мышечная, нервная, зрительная и костная). Мелкая моторика — основа развития таких психических процессов, как внимание, память, восприятие, мышление и речь.
• Сенсорная коррекция
Стимуляция нервной системы, формирование познания на основе новых ощущений и навыков восприятия окружающей среды.
Сенсорная система организма — это совокупность периферических и центральных структур нервной системы, которые перерабатывают и анализируют сигналы из окружающей среды.
Занятия по сенсомоторному развитию в рамках реабилитационной работы с детьми представляют собой различные двигательные и игровые упражнения, а также упражнения на развитие мыслительной функции и логики.
• ЛФК, специальный комплекс упражнений
Именно с помощью движения создается новая нейронная связь. Когда ребенок получает сенсорный стимул и в ответ начинает движение, то происходит образование новой нейронной связи, и как следствие, запускаются все механизмы для стимуляции необходимых психомоторных функций для «запуска» речи.
• Гидрокинезотерапия
Лечебная физкультура в бассейне с применением специальных реабилитационных тренажеров, плавательных средств и специальных игрушек способствует формированию логики, быстроте реакции и общему физическому развитию ребенка. Происходит регуляция нервной системы и восстановление речевого аппарата.
Программа реабилитации при задержке развития речи (ЗРР) у детей — это обширный комплекс методик. Специалисты ЦФР «АКВИЛА» сделают все возможное для решения проблем речевого развития.
Грамотная, четкая, ритмичная речь - это не данность. Это большой труд родителей, логопедов и педагогов.
За последние два десятилетия статистика выявленных отклонений в психоэмоциональном развитии детей возросла в десятки раз.
Важно понимать, чем отличается речевая задержка от психо-речевой. В первом случае психическое развитие ребенка, его эмоции и интеллект соответствует возрастным нормам. Он понимает, что ему говорят, выполняет просьбы — просто пока не стремится к вербальному общению и поэтому говорит мало.
Малыши же с ЗПРР отстают в умственном развитии от сверстников. В этом и заключается принципиальная разница этих двух понятий.
Задержка психического речевого развития ребенка — это заболевание, при котором он отстает в своем психоэмоциональном развитии от возрастных норм. Характеризуется дисфункцией речи, поведенческими нарушениями, эмоциональными расстройствами — ригидностью или лабильностью. У некоторых деток отмечаются и двигательные дисфункции.
Развивается на фоне заболеваний головного мозга или центральной нервной системы. С одной стороны, особый неврологический статус может стать причиной задержки развития психики и речи, с другой же сама патология негативно влияет на психическое развитие.
Конечно, возможность излечения задержки психо-речевого развития зависит от степени тяжести заболевания и от применяемых методик реабилитации. Но чем раньше родители выявят признаки данного заболевания, тем больше шансов на полное выздоровление.
Если ЗППР обусловлена врожденными факторами, она может начать проявлять себя в довольно раннем возрасте ребенка.
Как выявить ЗПРР. На какие признаки и симптомы задержки психоречевого развития необходимо родителям обратить внимание:
• четыре месяца: ребенок не реагирует на слова и жесты родителей, не улыбается (это также симптомы аутизма)
• восемь–девять месяцев: отсутствие лепета (повторения одинаковых слогов)
• год: ребенок очень тихий, почти не издает звуков
• полтора года: не говорит простых слов («мама», «дай») и не воспринимает их, не понимает, когда к нему обращаются по имени или с просьбой; может также не уметь жевать
• два года: знает и использует очень ограниченный набор слов, не повторяет за другими новые слова
• два с половиной года: применяет не больше 20 слов, не может из двух–трех слов составить фразу, не понимает названий частей тела, предметов
• три года: не может сам составить предложение, не понимает несложных рассказов; говорит слишком быстро, как бы проглатывая окончания, или слишком медленно, растягивая слова; в ответ на обращение взрослого к нему может дословно повторять сказанное.
• Занятия с медицинским логопедом, логопедом-дефектологом
Занятия логопеда-дефектолога направлены на развитие не только речи, но и мышления, моторики, памяти. Маленькие пациенты учатся правильно произносить звуки, составлять слова, предложения, говорить фразами.
Заниматься можно уже с двух лет, хотя чаще всего логопеды начинают заниматься минимум с четырех лет. Однако в случае с задержкой психического развития речи начинать коррекцию нужно как можно раньше. В четыре года уже будет упущено довольно много времени и не все функции получится восстановить. Поэтому нужно либо записаться к логопеду-дефектологу раньше, либо начинать коррекционную работу с другими специалистами по их профилю.
• Занятия на специальном комплексе с биологической обратной связью (БОС) «Комфорт Лого» по показаниям
Данная методика обеспечивает
диагностику функционального состояния при речевых нагрузках,
формирование и развитие удлиненного, плавного выдоха,
поэтапное формирование и тренировку новых навыков артикуляции и фонации. Происходит коррекция и оптимизация речевого дыхания, формирование слитной, эмоционально-окрашенной, свободной речи без усилий и речевых судорог.
• Логопедический массаж (зондовый и ручной)
Логопедический массаж (массаж языка, губ, щек скул, мягкого неба с помощью комплекса ручных техник и специальных зондов) очень полезен — он укрепляет и стимулирует жевательные и мимические мышцы. В результате малышу становится легче выговаривать звуки и слоги. Результат — активизация и восстановление деятельности артикуляционных органов, улучшение качества произношения звуков.
• Массаж мимической мускулатуры и шеи ручной и электростатический с использованием аппарата "Элгос" для проработки большего количества мышц, участвующих в работе нижней челюсти. Эффективен в дополнение к зондовому массажу.
• Транскраниальная микрополяризация (ТКМП)
Этот метод физиотерапии, основанный на действии постоянного тока малой величины на отдельные структуры головного мозга.
В основе метода лежит стимуляция определенных клеток мозга в ответ на воздействие постоянного тока малой величины.
У многих детей с речевыми и поведенческими нарушениями страдает та или иная область головного мозга или мозжечка. На многие области мозга достаточно сложно, а часто просто невозможно воздействовать медикаментозно. Метод ТКМП позволяет воздействовать локально именно на те структуры, функции которых нарушены.
• Биоакустическая коррекция (БАК)
Стимуляция деятельности головного мозга, активизация познавательной деятельности и коммуникативных навыков, развитие мелкой моторики.
Инновационный метод немедикаментозной нейротерапии, направленный на стимуляцию структур головного мозга, ответственных за развитие речи. Суть метода заключается в прослушивании маленьким пациентом электрических сигналов собственного мозга. Их посредством аппаратуры преобразуют в музыку — акустические волны. В результате такого прослушивания восстанавливаются нарушенные функции мозга. Методика БАК сочетает в себе новейшие технологии музыкотерапии, биоуправления и нейротерапии.
• Логопедическое тейпирование
Стимуляция нервных окончаний, запуск речи, коррекция дикции и нарушения звукопроизношения
Эластичные ленты (тейпы), которые крепятся на лицо, шею и/или грудь ребенка, оказывают влияние на расположенные в коже рецепторы и нервные окончания и активно воздействуют на рефлекторные процессы и нейронные связи, регулируемые центральной нервной системой.
• Занятия по коррекции развития мелкой моторики в Монтессори-среде
Развитие когнитивных функций, речевой моторики, стимуляция мозговой деятельности.
Комплекс простых упражнений для кистей, пальцев рук и ног, благодаря которым происходит воздействие на многие отделы головного мозга и различные системы организма (мышечная, нервная, зрительная и костная). Мелкая моторика — основа развития таких психических процессов, как внимание, память, восприятие, мышление и речь.
• Сенсорная коррекция
Стимуляция нервной системы, формирование познания на основе новых ощущений и навыков восприятия окружающей среды.
Сенсорная система организма — это совокупность периферических и центральных структур нервной системы, которые перерабатывают и анализируют сигналы из окружающей среды.
Занятия по сенсомоторному развитию в рамках реабилитационной работы с детьми представляют собой различные двигательные и игровые упражнения, а также упражнения на развитие мыслительной функции и логики.
• ЛФК, специальный комплекс упражнений
Именно с помощью движения мы создаем новую нейронную связь. Когда ребенок получает сенсорный стимул и в ответ начинает движение, то происходит образование новой нейронной связи и как следствие, запускаются все механизмы для стимуляции необходимых психомоторных функций. Занятия проводятся с учетом глубины патологии и подбираются именно те упражнения, которые улучшают настроение и эмоциональный фон ребенка.
• Гидрокинезотерапия по показаниям
Лечебная физкультура в бассейне с применением специальных реабилитационных плавательных средств и специальных развивающих игрушек способствует формированию логики, быстроте реакции и общему физическому и психическому развитию ребенка. Улучшается психо- эмоциональный фон, происходит регуляция нервной системы и восстановление психо-речевого развития.
• Рефлексотерапия
Рефлексотерапевт воздействует током сверхмалой силы на биоактивные точки мозга, которые связаны с речью или методом поверхностной акопунктуры. Это способствует восстановлению поврежденных зон центральной нервной системы. Начинать рефлексотерапию можно уже полугодовалым младенцам. Как правило, назначают курс из 10-12 сеансов, а через 2,5 месяца его повторяют.
• Психологическая коррекция
Работа с детским психологом эффективна, если задержка психического речевого развития ребенка возникла на фоне психологической травмы. Хорошо работают с маленькими пациентами игровая, музыкальная, арт-терапия.
• Психологическое семейное консультирование
Очень важно для родителей правильно воспринимать и принимать состояние ребенка. Работа психолога направлена на то, чтобы обучить близких, как адекватно реагировать на поведение малыша, как помогать ему в коммуникациях с сверстниками.
Необходимо четко понимать, что дети, имеющие временную задержку в развитии, не относятся к умственно отсталым детям, поскольку хорошо воспринимают предлагаемую помощь, сознательно выполняют поставленные перед ними задачи и правильно оперируют теми понятиями, которые они имеют. При своевременной коррекции большинство из них хорошо продвигаются и постепенно выравниваются. Но даже если течение заболевания приобретет более тяжелые формы — не стоит отчаиваться. Психолог поможет адекватно относиться к проблеме для того, чтобы получить максимальный результат лечения и реабилитации.
• Медикаментозная терапия
Лекарства назначает детский невролог после аппаратной диагностики. Терапия подбирается в зависимости от патологии. Как правило, это ноотропные препараты и/или их аналоги.
Программа реабилитации при задержке развития речи (ЗППР) у детей — это обширный комплекс методик. Специалисты ЦФР «АКВИЛА» сделают все возможное для решения проблем психо-речевого развития.
Важно понимать, что психическое здоровье ребенка влияет на формирование грамотной, четкой, ритмичной речи.
Устранить или свести к минимуму психо- эмоциональные расстройства, запустить правильные механизмы по формированию речи — это большая комплексная и длительная работа реабилитологов, самого ребенка и самое главное — родителей.
Без участия мамы и папы даже самый лучший специалист не сможет помочь маленькому пациента. Задача родителей — следовать всем рекомендациям врачей. Если терпеливо выполнять дома упражнения на развитие мелкой и крупной моторики, играть в подвижные игры, слушать и угадывать музыкальные инструменты, собирать пазлы, постоянно разговаривать с ребенком, то при такой комплексной работе врачей и родителей ему можно помочь.
Кроме этого, очень важно не заменять вербальное общение телевизором и смартфоном. Ребенку важно слышать речь родителей и других взрослых, следить за артикуляцией. Это крайне необходимо для формирования артикуляционных и коммуникативных навыков.
Имеются противопоказания. Необходима консультация специалиста